- 同课异构异彩纷呈，交流研讨博采众长——271教育集团能手送课活动瀚声站
- 发布人： 发布日期：2019-10-16
时为清秋，天亮日晶，红枫摇曳，10月15日，我校迎来了271教育集团能手送课活动，来自六所兄弟学校的近八十名老师齐聚瀚声，与我校老师携手共同展示多场精彩纷呈的课堂盛宴！
同课异构是教学研讨、展示、交流、竞赛的重要组织形式，“同”体现大单元整体学习的一致性、确定性，“异”则是教师个人特色的灵活性、多样性。同样的内容，不同的处理和设计，能让老师们在比较中看到课堂艺术的多样性，课堂创造的可能性，课堂价值的可探性。
上午三节课各个学科按照以落实《学习设计与指导》学、用、改，推进271BAY支撑下的大单元整体学习研究创新的目标导向进行同课异构，老师们在准确定位“同”的同时，有的放矢地求“异”，同课显精彩，异构彰个性。
来自昌乐二中的集团教学能手田爱英主任带领高一的学子们开启了一场与诗歌同行的浪漫之旅。田主任以“出仕与隐归，浪漫与现实”为题，带领学生知人论世，诵读感悟，最后以文字作画，为诗人立像，借助271BAY的资源推送，让学生为诗与诗人制作一期主题手抄报，充分挖掘诗歌中的美育因素，引导学生尽情地感知、领略诗歌的情愫，提升审美能力。
生物实验室里来自瀚声七年级的郝继普老师带领学生们敲开了探究生命奥秘的大门，研究生命体的结构层次，观察果实结构，感受细胞分裂与分化的奇妙过程，郝老师的教学围绕生物学科的核心素养，让学生主动参与，勤于动手，乐于探究，整个课堂散发着浓郁的科学气息。
地理学科结合华山研学中需要完成的任务和可能遇到的问题，利用等高线地形图解决实际问题，让孩子们在真实的任务情境中迁移提升。
英语学科上课老师以头脑风暴的方式引导学生进入任务情境，构建思维导图使文章结构清晰明了，利用271BAY设计一日三餐，活动有趣又贴近生活，271BAY的使用与大单元整体学习相辅相成，学生们踊跃积极，情趣盎然。
数学课上，上课老师将《相等与不等》和《函数》进行整合，探究二次函数、一元二次方程、一元二次不等式之间的关系。把重点放在求一元二次不等式解集的方法和思路，整合了《相等与不等》中解分式不等式的内容，并迁移到如何求高次不等式解集。学生们智慧碰撞，积极分享交流成果，展示瀚声学子风采。
历史学科三位上课老师分别用自己的教学设计对隋唐制度的变化与创新进行了充分的展示，与同学们共同探究了隋唐选官、中枢权力、赋税等制度的演变，课堂注重核心素养的落实和大单元整体学习，所谓大单元整体学习，就是以一个单元作为学科学习的基本单位，从整体出发，统筹安排，突出任务情境和问题引领，形成一个不可分割的学习整体。历史大单元整体学习，就是教师从学生的认知规律及水平出发，以学习内容的专题性、学习立意的主题性、核心概念等方式设计重构单元内容，作为一个大的学习单位，以一个单元大任务统领全局，通过设置情境、设计问题引领，以271BAY为有效的学习路径，让学生在连续地、整体性学习的过程中达成学习目标的一种学习。
政治学科通过视频《沉沦中国》导入问题：面对中国沦为半殖民地半封建社会，中国人民该怎么办？学生带着学习目标、根据学习任务，并结合271BAY资源库中的课堂扩展资源，通过自主学习、合作探究“资本主义道路行不通的原因”、“新中国成立取得的意义”以及“中共八大后，中国在社会主义道路探索中的成就”来论证，并最终得出结论：只有社会主义才能救中国。
音乐学科的同课异构由四所学校的老师共同完成，大家用自己的课堂风格演绎了《北京喜讯到边寨》这首经典乐曲，来自我校音乐学科的李娜主任采用分段聆听音乐，画出图形谱的方式让学生直观的感受音乐结构，带领学生参与音乐练习，感受歌曲的情绪变化，深度挖掘音乐核心素养，指向单元大概念。
上午剩余一节课进行评课研讨，亦学亦思。先由上课老师进行自评，介绍271BAY课堂模式下的教学设计思路，以及如何落实“任务驱动，情境体验，真实探究”课堂基本要求 ，随后集团教学能手有针对性地进行点评。
上午的同课异构精彩纷呈，下午的能手汇报高屋建瓴。集团教学能手们结合具体课例全面深入得解读了271BAY支撑下的大单元整体学习，最后我校学科主任提炼上课和评课过程中的1-2个核心问题，与各校老师们深入会商，达成共识，共同提升，整个下午大家各抒己见，畅所欲言，思维在交流中碰撞，情感在研讨中升温。集团教师发展研究院魏传国院长深入语文学科研讨，为语文老师指导大单元整体学习的实施路径。
活动结束后，紧接着召开了年级主任、学科主任、备课组长联席会议，集团教师发展研究院魏传国院长跟大家分享了大单元整体学习以及271BAY资源库建设，老师们收获颇丰。我校执行校长李宝森校长作重点培训要求。
这是一次名师引领的契机，也是一场课程思想碰撞共鸣、课堂智慧分享交流的盛宴。典型的课例、深入的研讨让老师们在以后的教育道路中有了更加开阔的视野、更加清晰的思路，更加高效的策略。